1. Efectué un vídeo utilizando mínimo cuatro movimientos de la cámara ( no se necesita diálogos) solo contar una historia a través de imagenes, incluya en este proceso los ángulos a nivel de composición fotográfica vistos en clase.
2. Redacte un guión argumentativo tal y como se explica en el vídeo.
3. Efectué un resumen corto del vídeo sobre guión, en la parte de comentarios del blog.
1. Efectué en el cuaderno un resumen de los pasos que se deben tener en cuenta en la elaboración de la revista, a partir del video.
¡MANOS A LA OBRA!
Elaborar una revista puede ser
un tema simple, el interés surge mirando y
analizando diferentes revistas, es el momento de hacer la propuesta.
Lo primero es acordar el tipo de revista se va a elaborar y quiénes serán sus lectores.
El objetivo fundamental de
realizar una revista es trabajar la lectura y la producción de textos variados,
por lo tanto no tiene sentido pedagógico hacerla copiando o recortando y
pegando de las revistas de circulación social.
Una vez que se decidió el tipo
de revista a producir, hay que investigar qué se puede utilizar de las
producciones ya realizadas. Muchas veces se guardan los cuentos elaborados en
otros proyectos, informes de otras áreas, instructivos, recetas, fotos,
historietas, chistes, rimas, poesías, y hasta algunos entretenimientos como
adivinanzas, crucigramas, juegos de errores, etc. Todos deben recuperarse para
la revista.
Una característica muy
importante de las revistas es la gran cantidad y variedad de ilustraciones que
presentan. Dibujar o recortar imágenes, buscar fotos que se adecuen al texto
para que actúen como complemento de lo escrito.
•LA REVISTA SE TRABAJA EN
GRUPOS
Como toda tarea de escritura de
textos, es importante trabajar la revista en grupos. Para esto es
imprescindible hacer una distribución de tareas para lo cual es necesario
acordar:
a-Las actividades a realizar por cada
equipo.
. Éstas pueden ser:
- Búsqueda, lectura, revisión y reescritura de las
producciones ya realizadas,
- Escritura de nuevos textos (es interesante utilizar textos relacionados con
todas las áreas),
El marco teórico se integra con las teorías, estudios y antecedentes en general que tengan relación con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la literatura).
Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboración:
·realizar un índice ( ayuda de guía para la redacción ):
Ejemplo: Tema “Consumo de Marihuana en Santiago “
1. Drogas
1.1 concepto
1.2 historia
1.3 consecuencias
1.4 tipos de drogas
2. Marihuana
2.1 descripción
2.2 efectos
2.3 consecuencias
3. Jóvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 características
3.3 la evasión
la redacción debe tener presente el siguiente esquema:
Anivel de proyectos de investigación se establece la necesidad de definir un tema y el planteamiento del problema. En este ejercicio la web permite encontrar respuestas mediante un proceso exploratorio de las fuentes a nivel de la búsqueda y selección de la información.
Ahora bien, como recurso frente a las dudas y la formulación de preguntas la web mediante sus textos e hipervínculos genera proyectos de investigación ya que una lectura crítica genera inquietudes ycuestionamientos de carácter problémico.
La construcción del planteamiento del problema implica:
vObjetivos: los cuales expresan los resultados esperados.
vPreguntas: sobre ellas se buscan respuestas frentea la situación polémica. Cada una de las preguntas puede constituirse como subtítulos en el proyecto investigativo.
Existen preguntas exploratorias, las cuales permiten conocer un aspecto del objeto de estudio, sin requerir de hipótesis. Se caracterizan por utilizar El qué y quién en el proceso de redacción. Las preguntas descriptivas explican el cómo se produce un fenómeno o hecho. Las preguntas correlacionales establece los efectos de una variable sobre la otra, se construye mediante la relación. Por último está la pregunta causal, la cual permite la construcción del conocimiento. Se caracteriza porvincular la causa como variable independiente y el efecto, variable dependiente. En este proceso seresponde a la pregunta por qué.
correlaciónCuál es la relación entre el color yla luz
en el diseño del afiche?
CausalPor qué los afiches presentan diferentes
estilos artísticos.
vJustificación: Se explica los motivos, el porque, el cómo y a quien beneficia el proyecto de investigación.
vMarco teórico: está constituido por teorías que fundamentan las explicaciones frente a un tema, se establece lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos. Por ser miradas o enfoques que analizan un fenómeno es necesario usar aquellas más acordes a la investigación, por ejemplo; si se desea analizar los signoscomunicativos de una obra de arte, la semiótica fundamenta el proceso ya quesu objeto de estudio es la comunicación aplicada al lenguaje.
ACTIVIDADES
1. Lea el contenido de dos fuentes de la web referentes al tema del proyecto y defina posibles problemas.
2. Cite de acuerdo a Michael Arnzen y Earl Babbie, dos direcciones electrónicas que aborden el tema del proyecto desde dos posturas teoricas diferentes.
Internet permite la utilización de fuentes de caracter tradicional ( libros, revistas, diccionarios, enciclopedias, periódicos, etc) y aquellas creadas en la web ( metapáginas,marcos, revistas, periódicos electrónicos, museos virtuales, mapas, fotografías, videos, páginas web, etc).
Según Michael Arnzen y Earl Babbie, se cita la fuente teniendo en cuenta primero el autor de la página, el titulo del contenido, el día, mes y año de la misma, por último la dirección electrónica.
Existe un gran volumen de libros en la web, los cuales se pueden almacenar, imprimir, etc. Por su parte las revistas, enciclopedias, diccionarios y periódicos publicados permiten el uso de de hipervínculos textuales y la información es actualizada permanentemente. Para encontrar estas fuentes se utiliza motores de búsqueda, directorios web, páginas web, portales,bibliotecas virtuales, etc.
A nivel fotográfico se localiza a través de un archivo de imágenes ya sean de caracter publicitario, documental, etc. También está presente videos y películas como representación gráfica de contextos socioculturales que permiten analizar y generar posturas críticas frente a lo representado.
